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我最崇敬的人作文

文章作者: | 时间:2014-03-08 02:19 | 来源: 互联网

我最崇敬的人
   我最崇敬的人是我的班主任李老师,她从二年级一直把我们带毕业。她30左右,是一个经验丰富的好教师。
   李老师的教学非常认真,对学生严格要求,希望自己的学生有真才实学。记得以前我常被李老师夸,是因为我的字写得很认真,一撇一捺,一竖一横,一丝不苟;又经常举手发言,所以她经常夸我。后来因为作业多,做到晚上就不能和别人玩了,所以我做作业时写得很快,是为了早点休息,好去和小朋友们玩。再加上爷爷强调字不但要写得好,而且要写得快。他当年参加高考的时候,不停地写,只听到笔在纸上沙沙的声音响个不停,写完后,还没检查完就到交卷的时间了。于是我写字就龙飞起舞起来了。横不横,竖不竖,写得像鸡抓的一样。第二天交上去的作业总是被李老师批评,可我一直不改。二年级成绩单上的评语是这样写的:“李睿同学,如果你不改正你的错误,下学期就不要来这里读了……”于是爸爸妈妈说:“如果你不把字写好,那你就别读了,回老家去,去和那些人玩,帮我们看家。”去爷爷家做作业时,他说:“你不把字写好,我怎么知道你做的对还是错。你不如不来了。如果别人知道我教出这种学生,我都替你感到羞耻。”经过很长一段时间的努力,直到现在我都还没有完全改正错误。李老师,我很感激你,现在我已是初一的学生了,可是当年我的家人看到那个成绩单时严肃的表情,至今常常出现在我的眼前,叫我惭愧,催我自新。李老师,我非常感激你。如果不是你的严格要求,我的字不知道会成什么样子。
   李老师是一个非常讲究教学方法的人。她不喜欢批评人,常常用微笑表明她的态度。被批评的学生,心里暖洋洋的,很愿意马上改正。记得一次,我同桌买了一本《十万个为什么?》我特别想看。同桌说:“等我看完了再给你。”然后同桌就出去玩了。我趁他不在的时把书拿了过来,本想上课还给他。可那本书实在太好看了,我就把它带回家了。第二天,老师问:“谁看见了李睿同桌的书?”我见没人承认,我也跟着不承认,就这样沉默下去。老师走了,我把书还给了同桌,然后去找老师。老师对我说:“做错事认识到了,这就是好学生。今后不要随便拿别人的东西……”听了这些话,我不好意思的点了点头。李老师既解决了问题,又给我留下了面子,我真感激她。
   李老师,我路过办公室门口时,总是看到你在认真地批改作业,一脸倦容。尊敬的李老师,我希望你注意休息,注意身体健康。
   如果你问我的理想是什么?我就会回答:将来做一个像李老师一样的老师。

【写作指导:常见的写作技巧与方法】

  积累写作文的常见方法与技法,并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书(必修本)共6本书,每本书都有现当代散文,语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧,常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好,与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”,还要结合学生实际,看学生能否接受,让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说,透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书(必修)第二册的第一单元,我和学生共同总结出:《祝福》有一大写作技法,倒叙记事法;《边城》有一大写作技法,人物心理描写法(通过幻想来写或通过梦境来写);《荷花淀》有两大写作技法,①环境描写法,②人物语言、动作和神态综合描写法;《装在套子的人》有一大写作技法,写人漫画法(运用讽刺性漫画法)。教师必须强调:做好写作笔记是有必要的,尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟,并督促他们能学以致用。

  再次,积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来,高考在第六大题命题时,注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然,在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”,意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么,学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调:不能整篇文章都摘抄下来,那样,不仅浪费时间,反而会徒劳无益,甚至适得其反;只有把一些有文采的句子、段落搜集起来,反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

  最后,加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文,然后是老师精心批改,最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果,但往往效果是事倍功半。为什么呢?因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师,不一定比老师本人差!让他们自己从找错别字开始,找错误的标点符号,找用得不恰当的字词,找病句,找开篇点题句或段,找过渡句或段,找有文采的句子,找有意蕴、有哲理的句子,找有新鲜气息的好材料,找扣住话题的全文中心,找结尾呼应开头的句子,找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈,作文差学生慢慢有了兴趣,全班学生的主动性和积极性大大提高了。

  这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成,彼此之间是相互依存的关系,关键是老师在写作教学中要大胆放手,做到以学生为主,调动他们的积极性;老师要从基础年级抓起,持之以恒。此外,语文老师要大胆地写下水作文,并以下水作文来检验理论的正确。

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